政协委员倪闽景探讨人工智能与教育未来时，提出关于人工智能消除“差生”现象及孩子手机使用问题的观点。他认为人工智能可个性化辅导学生，缩小差距，但并不主张完全消除“差生”概念。对于手机归还孩子的问题，他强调应平衡孩子学习与生活需求，合理引导使用，而非一味禁止或放任。他的观点展现出对未来教育模式的深入思考。

本文目录导读：

1. 人工智能能否消灭“差生”？
2. 手机归还孩子：如何把握教育与自由的平衡？

随着科技的飞速发展，人工智能在教育领域的应用逐渐受到广泛关注，政协委员倪闽景提出的一些观点引发了社会的热议，其中最为引人关注的是他提出的“人工智能能消灭‘差生’”以及“建议把手机还给孩子”等观点，这些观点为我们重新审视现代教育提供了新的视角，也引发了我们对未来教育模式的深入思考。

人工智能能否消灭“差生”？

倪闽景委员提出的“人工智能消灭‘差生’”观点，并非简单地将学生分为优秀与差生的传统观念，而是从人工智能的个性化教育角度进行解读，人工智能技术的应用，使得教育可以实现个性化定制，针对每个学生的特点和需求进行精准教学，在这一背景下，“差生”的概念将逐渐淡化，每个孩子都能在适合自己的节奏和方式下学习，实现全面发展。

我们也需要认识到，人工智能教育并非万能，虽然它可以提供个性化的学习路径和丰富的教育资源，但教育的本质不仅仅是知识的传递，还包括情感的培养、人格的塑造和价值观的引导等方面，这些方面需要人与人之间的交流和互动，需要教师的引导和关怀，我们不能过分依赖人工智能技术，而忽视人与人之间的情感交流和教育的人文关怀。

手机归还孩子：如何把握教育与自由的平衡？

倪闽景委员建议把手机还给孩子，这一观点反映了现代教育中对于孩子自由和发展的重视，在现代社会，手机已经成为人们获取信息、学习知识的重要工具，将手机还给孩子，意味着赋予他们更多的自主学习和探索的空间。

将手机还给孩子的同时，也需要建立合理的监管和引导机制，孩子尚处于成长阶段，他们的自我控制能力和辨别能力尚不成熟，容易受到不良信息的影响，家长和学校需要加强对孩子使用手机的监管和引导，确保他们健康、安全地使用手机，我们还需要引导孩子形成良好的手机使用习惯，避免过度依赖手机，影响正常的学习和生活。

三、全面看待倪闽景委员的观点：结合人工智能与人文关怀的教育新模式

倪闽景委员的观点为我们提供了重新审视现代教育的视角，也为我们探索未来教育模式提供了新的思路，结合人工智能与人文关怀的教育新模式，有助于我们更好地把握教育与科技的平衡，实现教育的全面发展。

在教育实践中，我们应该充分利用人工智能技术的优势，为学生提供个性化的教育资源和学习路径，我们也需要注重教育的人文关怀，加强师生之间的情感交流，关注学生的全面发展，我们还需要加强监管和引导，确保学生健康、安全地使用科技产品，形成良好的科技使用习惯。

倪闽景委员的观点为我们提供了重新审视现代教育的机会，在科技飞速发展的时代，我们需要结合人工智能与人文关怀，探索适合现代教育的新模式，我们应该充分利用科技的优势，关注学生的全面发展，实现教育的现代化和人性化。

我们需要明确的是，教育是一个复杂而庞大的系统，任何新技术或新观点的应用都需要在实践中不断摸索和完善，在这个过程中，我们需要保持开放的心态，接纳新的观点和技术，同时也需要保持批判性思维，对新技术和观点进行深入的反思和评估，只有这样，我们才能真正实现教育的现代化和人性化，为每个孩子提供高质量的教育。